原標(biāo)題：我市構(gòu)建教研、師資、評(píng)價(jià)“三維體系”，驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展——系統(tǒng)改革激發(fā)課堂新活力
德州市中小學(xué)體育教師基本功展示活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)
□本報(bào)記者張雙雙 本報(bào)通訊員賈榮耀
我市圍繞教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，聚焦課堂改革，以教研為先導(dǎo)，提升課堂效率；強(qiáng)化師資支撐，創(chuàng)建100個(gè)名師工作室，助力青年教師成長(zhǎng)；創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)從“教書”到“育人”的深刻轉(zhuǎn)變。
打造深度教研機(jī)制 向課堂“40分鐘”要效率
8月6日，樂陵市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)樓二樓會(huì)議室，桌面上鋪滿了今年的中考試卷，10余名教師正聚精會(huì)神進(jìn)行教研?！凹蟹治隹季淼闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)，能加深我們對(duì)新課標(biāo)的理解，讓下學(xué)期的課堂教學(xué)有的放矢。”每次集中教研，英語(yǔ)教師張文花都能從中受益。
圍繞課堂“40分鐘”，各學(xué)科進(jìn)行集中教研，是樂陵市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的常規(guī)操作，一周兩次，包括年級(jí)教研和全校教研，寒暑假適當(dāng)降低頻次。這一“堅(jiān)持”讓各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求更加明確?！耙愿咝дn堂為核心，構(gòu)建‘學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作’教學(xué)模式，通過(guò)每周的雙輪教研優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，確保每一堂課都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?！毙ｉL(zhǎng)范長(zhǎng)飛說(shuō)。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線，而課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所有的教育改革最終要回歸到課堂。教研是課堂教學(xué)的“先行官”，深化課堂改革要先對(duì)教研“動(dòng)刀”?！敖萄泄ぷ髯钜赘∮诒砻?、流于形式，部分老師備課和上課‘兩張皮’，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重等問題就會(huì)越來(lái)越突出?！钡轮菔薪炭圃焊痹洪L(zhǎng)劉軍說(shuō)，“要改變這種‘重形式輕實(shí)效、校際推進(jìn)不均衡’的問題，就必須從根子上入手解決。”
我市強(qiáng)化課程體系建設(shè)，以教研為專業(yè)支撐，提升課堂教學(xué)水平；以“大教研”破題，打破校際界限，成立教育優(yōu)質(zhì)資源共同體聯(lián)盟；構(gòu)建市、縣、校三級(jí)教研體系，承擔(dān)課程指導(dǎo)、學(xué)科教研、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、考試評(píng)價(jià)、資源建設(shè)、課題研究等多項(xiàng)任務(wù)，全力建設(shè)高效課堂。
北部教育、七彩教育……學(xué)校數(shù)量最多的德城區(qū)有7個(gè)教育“聯(lián)盟”，形成了課堂改革強(qiáng)大合力，聯(lián)盟學(xué)校集中組織教研活動(dòng)，教師時(shí)?？缧＝涣?。德州學(xué)院附屬小學(xué)教師鄭琳慧設(shè)計(jì)的《小馬過(guò)河》教案，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出“遇到事情時(shí)要開動(dòng)腦筋、勇于嘗試”的道理。“課堂呈現(xiàn)效果很好，在集中教研時(shí)我把教案分享給了聯(lián)盟學(xué)校的老師們?！彼f(shuō)。
協(xié)同備課模式打破了學(xué)校之間壁壘，實(shí)現(xiàn)了更大范圍內(nèi)的教學(xué)資源共享與整合。在此背景下，我市以市縣聯(lián)動(dòng)為抓手推動(dòng)教育綜合改革，確立市級(jí)改革項(xiàng)目14項(xiàng)、縣級(jí)改革項(xiàng)目43項(xiàng)，新爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)試點(diǎn)6項(xiàng)、40個(gè)。
培優(yōu)教師隊(duì)伍 把穩(wěn)教學(xué)質(zhì)量“方向盤”
邢媛媛名師引航工作室以名師示范和團(tuán)隊(duì)共研激發(fā)成員潛力；袁超超名師引航工作室通過(guò)三年規(guī)劃細(xì)化分工，以“三人行”模式開展課題研究，激發(fā)教學(xué)熱情；崔玉波名師引航工作室借助“青藍(lán)工程”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)智慧薪火相傳……不久前，市教科院組織專家對(duì)各名師引航工作室上報(bào)的案例進(jìn)行評(píng)選，29個(gè)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)案例獲得一等獎(jiǎng)。“通過(guò)優(yōu)秀教師引領(lǐng)、區(qū)域性教育資源共享，有效激發(fā)了教育內(nèi)在活力，增強(qiáng)了系統(tǒng)韌性?！笔薪炭圃恨k公室主任范會(huì)群說(shuō)。
教師是教學(xué)質(zhì)量之舟的掌舵人，手握“方向盤”，定航向。我市持續(xù)建強(qiáng)教師隊(duì)伍，市縣每年列支專項(xiàng)資金用于青年教師培養(yǎng)。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名校長(zhǎng)作顧問，引進(jìn)全國(guó)名師在德州設(shè)立工作室，目前全市建設(shè)名師引航工作室100個(gè)?！拔覀冎贫斯ぷ魇抑贫?，研究教育教學(xué)情況及新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織讀書交流分享活動(dòng)，一起創(chuàng)新教學(xué)方法，我和工作室成員受益匪淺。”禹城市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師、名師引航工作室負(fù)責(zé)人袁超超認(rèn)為，青年教師具備足夠的成長(zhǎng)空間和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是教育先進(jìn)性的表現(xiàn)之一。
師資方面，我市創(chuàng)新招聘機(jī)制，統(tǒng)籌教師編制，建立教師周轉(zhuǎn)“蓄水池”，實(shí)施城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校教職工編制統(tǒng)籌配置機(jī)制，加大教師交流輪崗與培訓(xùn)培養(yǎng)力度，打造優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。連續(xù)3年從編制、職稱、待遇、生活等方面推出26條為教師辦實(shí)事舉措。我市教師隊(duì)伍活力持續(xù)釋放，涌現(xiàn)出國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)模范教師、全國(guó)鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師等一批“國(guó)字號(hào)”名師，培養(yǎng)出省特級(jí)教師、齊魯教育名家等省級(jí)教育人才580余人次。
建綠色評(píng)價(jià)體系 解“唯分?jǐn)?shù)論”之困
7月1日，一場(chǎng)與植物的“對(duì)話”在德城區(qū)湖濱北路小學(xué)展開?！般y杏樹的葉子像小扇子”“雨中的月季花掛著淚珠”……在語(yǔ)文老師引導(dǎo)下，一年級(jí)小學(xué)生用一句話描繪出植物的模樣。這是該?！爸参锾剿餍袆?dòng)”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)非紙筆成果測(cè)試，教師一邊測(cè)試一邊教授學(xué)生認(rèn)識(shí)銀杏、月季等常見植物。
2022年，我市在全省率先探索實(shí)施區(qū)域整體推進(jìn)小學(xué)低段非紙筆綠色評(píng)價(jià)實(shí)踐工作，建立具有德州特色的非紙筆綠色測(cè)評(píng)模式。從“非紙筆綠色測(cè)評(píng)研究共同體”的11所學(xué)校，到德城區(qū)、禹城市兩個(gè)試點(diǎn)縣，再到小學(xué)低段學(xué)校全覆蓋；從單學(xué)科測(cè)評(píng)到多學(xué)科融合，再到信息技術(shù)賦能非紙筆測(cè)評(píng)模型……我市實(shí)現(xiàn)了形式化測(cè)評(píng)向內(nèi)涵式測(cè)評(píng)的轉(zhuǎn)變。
與課前教研一樣，課后評(píng)價(jià)體系對(duì)教學(xué)質(zhì)量有重要指引作用。目前，具有德州特色的非紙筆綠色評(píng)價(jià)模式已融入小學(xué)教育教學(xué)的方方面面。以德州市北園小學(xué)為例，學(xué)校建立“七彩少年”評(píng)價(jià)體系，涵蓋紅色美德、藍(lán)色善思、橙色活力、黃色美藝、綠色善行、紫色文華和青色創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞文創(chuàng)的均衡發(fā)展?！跋噍^于傳統(tǒng)的五育并舉，我們新增文華、創(chuàng)新評(píng)價(jià)維度。”北園小學(xué)校長(zhǎng)王芳說(shuō)，分?jǐn)?shù)不再是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，課堂也不只是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，人們已經(jīng)看到了“唯分?jǐn)?shù)論”存在的問題，而評(píng)價(jià)體系改革就是尋求改變的一把“鑰匙”。
“傳統(tǒng)紙筆測(cè)試存在考試形式單一、主體評(píng)價(jià)單一、缺乏表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等問題，非紙筆測(cè)評(píng)作為有益補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教育從教書向育人轉(zhuǎn)變?！笔薪炭圃嘿|(zhì)量監(jiān)測(cè)研究室主任謝志平介紹，非紙筆綠色評(píng)價(jià)模式入選省教育廳“雙減”典型案例，獲評(píng)全省教育改革發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和典型做法，并入選山東省教育評(píng)價(jià)藍(lán)皮書。
針對(duì)初、高中學(xué)校教育評(píng)價(jià)，我市印發(fā)《德州市初中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（試行）》和《德州市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（試行）》，改變了以往僅從成績(jī)、升學(xué)率及相關(guān)數(shù)據(jù)等角度評(píng)價(jià)學(xué)校教育的單一方式，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析學(xué)校德育、課程教學(xué)、特色發(fā)展等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生更客觀科學(xué)合理評(píng)價(jià)。